但是在利用网络进行学习的时候，我们或多或少的会碰到一些网络安全的问题。因此规范组织网课，营造安全的授课环境成为重中之重。学校通过有效的组引导，提升了教师和学生的信息责任，学校领导及相关教师应在较高的提高政治站位上，以较强的责任感和使命感，增引领师生，正确认识网课，提高师生安全信息安全责任意识。

此外，师生皆通过各种渠道，获得了相应的网课技能，采用了网课授课安全模式，提高了防范安全风险的意识，通过加强线上教学制度建设和提升网课平台安全性，规范性两个方面来营造健康的网络教学秩序，制定了网课实施方案的管理架构，工作职责实施步骤，并进行不定期巡查，紧急处置，预案实施演练等，完善学校网课教学实施方案。

教师是网课具体的组织者和实施者，教师网课的组织和网络课堂效果有着非常重要的关系。教师层面的网课组织主要涉及课前课中和课后三个环节。

1. 课前：教师要求学生实名加入课堂；

2. 教师设置课堂登录密码；

3. 教师根据点名册，核验后同意进入课堂；

4. 进入课堂后，教师进一步核验学生身份，统计学生是否有遗漏现象，做好考勤统计工作。

网课教学中一般都会用到课堂的，锁定发言聊天视频，显示共享设置，讨论批注，协作分享的功能，因此教师在网课过程中能熟练掌握这些功能的应用目的和应用场景。基本做到：1，开启课堂锁定模式；2，合理使用静音、手动控制发言的权限，关闭自由聊天，减少课堂的悄悄话现象；3，统一设置视频背景，增强真实互动体验；4，按需设置双屏显示，实时查看学生学习状态，根据内容显示需要合理选择共享屏幕还是共享窗口；5，要求学生规范使用互动讨论，及时回答学生的问题，给予教学反馈；6，按需选择上传文档分享应用的权限。对于一些由于测核算等原因，有部分缺课的学生，还提供课堂回看功能。

因此，疫情时代带给我们对于传统教学方式方法的警示、思考和改变，在后疫情时代，我们更要进行反思和总结，吸取经验，不断进步，不断优化课堂教学效果，积极探索如何利用好网络教学方式，扬长避短，带给广大学生丰富的精神食粮，帮助他们在人生起步时刻，夯实知识储备，提高人文素养，坚定政治方向，明确人生目标，为毕业后继续深造或服务与社会，打下坚实基础。